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　　【摘要】游戏的功能是愉悦身心，启迪智慧，联络感情，特别是需要反应能力和一定体能的游戏，更是锻炼身体的好方法。游戏法教学能使学生在快乐里、主动地、自觉地融入到体育课的学习与锻炼中。游戏教学法对推动孩子们的健康成长具有积极的作用。游戏教学法在中学体育中属于有效的、得到广大学生普遍欢迎的教学形式，也是体育教学的重要手段。本文将就游戏教学法在中学体育中作用与意义以及如何付诸于实践谈谈自己的浅薄观点，希冀为广大体育教育工作者提供一点理论参考。

　　游戏教学法在体育教学中凸显了学生的主体地位。张扬了学生乃教学的主要目标。激活了学生潜在的内因因素。游戏教学法在体育教学中点燃了学生的愛好与兴致，维护了学生内在的信心需求、荣誉需求、刺激需求和好奇心的需要。从而为体育课的教学效果奠定了物质基础和精神内力。游戏教学法满足了学生的兴趣与动机实际需要。为体育教学进一步针对学生的基础、目标、个性、心理等诸多不同，采用因材施教、鼓励加引导等方式，为中学生的体育课进行科学合理的安排打下良好的基础。

　　游戏教学法能提高学生对体育的热爱程度。游戏的特性决定了游戏教学法具有娱乐性、互动性，能更好的唤起学生思维本能，较好的把学生的注意力吸引至需要练习和学习的体育科目中。唤醒学生对体育课程的喜爱，可以使学生的体育学习、锻炼、练习化被动为主动，将要我学演变成我要学、我想学。从而将学生的心理需求、兴趣爱好与中学体育课程的安排有效结合。体育教学效果就会事半功倍。比体育课课程教学上教师的讲解理论加示范加练习等教学法要强的多。

　　游戏教学法能营造相对宽松的体育学习环境，从而放松了学生们学习时的紧张感。囿于游戏的娱乐性质 使孩子们处在欢快、愉快、和相对自由学习环境。从而加强了师生之间感情，使孩子们对体育教师有一种亲近感、和谐感、平易近人感。体育教学中的各种游戏消弭了孩子们心理与生理上的疲劳却锻炼了身体，得到了体育知识、学会了各种体育技能。这种活泼、自由、又相对宽松的教学氛围，迎合中学生的生理特质克服其神经兴奋和抑制相对不均衡，注意力容易不集中的弱点。游戏的愉悦性掩盖了易于对事物产生疲劳与厌倦感的缺陷，而具有竞赛性、趣味性的游戏对于提供中学生对刺激性强的事物兴奋劲，诱导其主动参与、努力竞争，就会提高体育教学的实际效果。

　　游戏教学法，是针对中学生的心理与生理条件精心科学设计的。具有很强的教学目的，却迎合了孩子们身、心理特点。可以帮助他们完善人格、锻炼品格，成长性格，是体育教学法的娇娇者。游戏教学法是实现中学体育素质教育的好途径、好方法、好手段也是中学体育教学改革的方向所在，目标所在。游戏教学法能让孩子们在愉悦的体育教学环境中学习，体会体育运动的快乐、领略体育技能的神奇魅力，解读体育运动的壮美和奥妙。让孩子们在激烈的游戏竞赛中学会坚持、体会坚强、增长智慧与勇敢。感受体育的灵动与激情，拼搏与争夺的快感。从而丰富他们的学生时代的生活的美好和幸福。即锻炼了他们的身体，淬炼了他们的意志、又提高了体育素质和体育修养。游戏教学法较好的达到增强学生体质、增加学生智慧、提升学生生活与生命质量的目的。

　　体育课教学对学生的体育基本技术的教育是不可或缺的。届时大可运用游戏的“力量”来帮助教学。譬如，对篮球运球技术的学习。可用篮球运球中“ 护和破”游戏。一方要保护另一必然就设法破坏。游戏规则中可以允许一人一球，运球途径中要设法破坏别人的篮球还得合理护好自我的蓝球运输免遭破坏，游戏的加大了运球难度，却平添体育运动趣味。反而提高学生运球的技术能力、体育教学效果必定显著。创造性的使用游戏教学法不仅可以提高体育教学的 效果还可以使学生们愉悦心情、忘却疲倦、忘掉心头的烦恼、增加学习的劲头，提高他们的身体素质，培育他们最需要的吃苦耐劳的品质。为将来走上高中、走进大学校门打下良好的身体素质基础。这也是所有体育老师乃至所有中学的老师们最希望的结果。

　　体育课程的教学是一项科学严谨的教学活动，尽管课堂活动采用的是游戏方式教学但不是为游戏为取悦学生而进行的活动。它的目的性很强就是要利用游戏的趣味性、娱乐性、多动性、刺激性、相对要求宽泛性，而吸引孩子们的注意力、利用孩子们好奇性强爱争强好胜的心里达到体育锻炼、提高体育素质的目的。因此采用游戏法进行体育教学时的时要做到。首先，对各种游戏的组织 “活泼”却不“散漫”。游戏的规则要合理却不苛刻，游戏要简便易行，管理方便。其次，要注意游戏具有竟争性、而不是打闹嬉笑和玩耍同时人身安全也要优先考虑。最后要适应季节、气候.的变化和场地安排的变化，不要拘泥于形式，重在游戏对教学的效果是否明显。还要注重掌握好体育教学进度、节奏。谨防游戏过度造成学生身体伤害事故的发生。