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　　九年时光流转，此刻呈现在少年面前的《我与我们》，其内涵深度与思辨要求，早已超越了游戏的范畴。它要求考生凝视自我的独特性、价值与边界，同时审视自我融入集体时所经历的碰撞、融合、塑造与可能的张力。个体如何在群体中保持独立又贡献价值？群体如何既能汇聚力量又避免淹没个体？个体与集体之间，是依附、对抗，抑或是共生共荣？这不再是对“快乐”的直观描述，而是对“关系”的深度剖析，对“位置”的哲学思考。也就是说，它标志着认知从生活体验，向社会关系与价值认同的必然升华。