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　　现在，长沙市一中又积极创新政治素质教育新方式。2024年12月19日，学校举行了一场以“赓续红色血脉 厚植家国情怀”为主题的思政大课堂，政治教师潘宇翔在校园内《商鞅徙木立信论》的石刻前，讲述青年的法治思想；历史教师张博文带领学子前往中国长沙历史馆，参观湘区委员会旧址暨杨开慧故居，讲述他们的家国情怀；在诗词艺术碑廊前，语文教师郭鑫豪迈朗诵并讲解了一首毛主席诗词；毛主席铜像下，同学们唱响了红色歌曲……整个大思政课堂，实现了学科有机融合，既各有特色又相互关联补充。如此生动的实景化教学，加深了学子们对思政教育的学习乐趣。

　　但记者采访健美操队教练郭莎莎时，她却闭口不谈比赛获奖的辉煌成果，而是兴奋地谈起了自己独特的执教理念：“每每有时间，我都会让孩子们围坐在一起聊上一会儿。从习惯到行为，从说话到做人，从启发到训教……教会他们学会思考，学会认识自己。要让他们知道，健美操不只是一种难度动作，经历磨炼不只是为了取得成绩。专业的突出魅力之一，是促使运动员通过各种学习来帮助自己解决问题，从而成为有思想、有品质、有技能的高水平运动员。”

　　身体健康，必重视体育。羿莎告诉记者，长沙市一中自建校以来，始终将体育视为培养学生全面发展的重要途径。首任校长符定一在《告诸生举行远足文》中提出：“徒步观山水……锻炼身体，体育也；发摅心性，德育也；扩充知识，智育也。”这一理念奠定了学校“体教融合”的基础。抗战时期，学校迁至涟源，即使条件艰苦，仍用木头搭建单双杠供学生锻炼，展现了逆境中坚持体育的毅力。“1937年的时候，学校体育工作计划就强调每个学生要参与一两个校运会项目。”

　　2020年的一天晚上，保安定时巡逻的时候，在学校的半亩方塘发现一个女生情绪特别激动，一直在哭。保安马上过去询问，并把她劝到传达室。路过的化学教研组长张中华看到了哭泣的女生，主动把她带到操场，听她讲事情的原委。原来她违纪了，被老师批评了。讲完之后，女生的情绪慢慢平复，张中华给了她一些建议，让她自己做决定，还给她买了一杯奶茶。女生就开开心心地室去了。事后，该女生说：“我们学校有一个天使般的张老师。”

　　随着音乐剧课程的深入实施，罗月恒又创造性地开展德育AB剧的创作和展演。“我们以学生日常生活中比较典型的、常见的、棘手的问题为议题，以抽签的方式，让两个班围绕同一个议题，进行A、B两种不同的演绎。比如，‘你在校园超市老老实实地排队，但总有同学让排在你前面的同学帮忙购买，导致你不能如愿按时买好商品’这一议题，某班选择演绎‘忍气吞声’，某班选择演绎‘拒绝插队，倡议维护秩序，营造良好校风’。”罗月恒介绍道。

　　在这场闭幕式展演中，田馨儿化身为一名现场导演，“我要保证前台、中台、后台的协调与配合，包括演员候场、设备调试、耳麦交接等事项。”那晚，她手中攥着一张小纸条，“我将现场需要特别注意的细节都记下来了，足足有十点，虽然内容琐碎繁杂，但条理化之后，思路就清晰多了。”高二时，她还竞聘上了学生会副主席，参与和组织了不少活动。“丰富的学生活动，不仅让我交到了很多朋友，还让我在协调沟通、组织管理方面的能力得到了很大发展。”

　　翻开长沙市一中校友录，记者还发现，该校有许多并未获得国际奖牌，甚至在学校就读期间并未参与学科竞赛的校友，同样在科研领域创造了非凡的成就。比如朱晓波、彭海琳、陈婷、刘庄这4位杰出校友，先后作为国内青年科学家代表，荣获面向基础科学和前沿技术领域的“科学探索奖”。又如被媒体誉为国内正在改变世界的3个“90后”之一的姚颂，现任东方空间CEO，主营太空运输，创造了全球最大固体运载火箭、中国运力最大民商火箭等多项纪录。

　　而教育生态的延展，需突破单一校域的局限。面对集团化办学可能引发的同质化隐忧，长沙市一中以“各美其美、美美与共”为准则，既通过集团章程和“133”管理机制确保核心育人理念的贯通，又赋予成员校充分的自主发展空间。无论是长沙市一中九华中学的德育“四维框架”，还是马王堆中学的“四维美育观”，成员校在传承一中精神的同时，扎根地域文化，绽放独特光彩。这种“规范+创新”的模式，既避免了资源的垄断与稀释，又为教育生态注入了多元活力。

　　“其实，在高三特殊时期，孩子的学习强度和面临的压力本就已近巅峰。作为家长的我们，应该做好孩子的后勤，营造内紧外松的学习氛围，建立尊重信任的亲子关系。发现问题时，应和孩子站在一起打败问题，而不是和问题一起打败孩子。期待孩子成长的同时，自己也要成长。人生有无限可能，学习是孩子成长的方式，也是孩子奔向世界的方式，这是一场远行，不在一朝一夕。请做赋能型父母，在紧张的高三，松弛感是给孩子最好的爱。”2209班张曦予妈妈在听完陈奇志的讲座后，用长文表达了自己深切的感悟。

　　事实上，在一中教育集团，像长沙市一中九华中学这样从薄弱学校发展起来的集团成员校还有很多。如长沙市一中马王堆中学，原为长沙市芙蓉区薄弱学校，加入一中教育集团后，通过教学共研、师资共培、智慧课堂等手段实现了教学质量跃升，发展成为优质学校；城步苗族自治县第一民族中学，作为县域薄弱高中，通过一中教育集团精准教研帮扶和资源共享，发展迅速。这些案例，印证了长沙市一中集团化办学的核心是推动教育资源的整合与校际的协同进化，是对优质教育资源的共享、创造，而非垄断。

　　又比如，长沙市一中金山桥学校，在长沙市一中始终强调的“教育要面向世界”的基础上，提出了“让成长联结世界”的办学理念。通过将办学理念与长沙市一中的德育“四维框架”进行融合，学校打造了独具特色的“1269”德育工作体系——紧紧围绕一个“理念”，实现两个“贯通”，依托六大“平台”，落实九个“联结”。九个“联结”既是学校德育体系的主要内容，也是学校办学理念的核心体现。如通过体验劳动，联结生活；走出校园，联结社会；探访节日，联结传统……

　　在“引进来”层面，长沙市一中通过校园开放日、校长论坛等活动，“打开门来办教育”，推动校际携手并进、开放共赢。比如，2024年12月18日至20日，长沙市一中和雅礼中学联合举办了主题为“三全育人视域下的素养课堂”教育教学开放活动，全省数以千计的教师参与。活动开放所有课堂，供听课教师自由选择听课班级和科目。还与雅礼中学联合开展了10个学科的同课异构、专家评课及主题微讲座，并推出各学科党员教师示范课、青年教师优秀课展示、学科融合思政大课堂、校家社协同育人专题讲座、学科教研活动成果展示、学生社团活动展示、美术作品展等形式多样、精彩纷呈的活动，受到社会热烈关注。据了解，这并不是两所学校第一次合作开放办学。2023年12月27日至28日，两校联合举办“核心素养视域下的大单元教学探索”教学开放活动，推出了一系列名师精品课，吸引了来自湖北、贵州、安徽、重庆等地及省内学校约3500位教育同行前来交流探讨。

　　在“走出去”层面，长沙市一中主动承担社会责任，充分发挥引领示范、辐射带动作用，通过“组团式联校模式”帮扶西藏自治区山南市第三高级中学、新疆尔自治区吐鲁番市实验中学等，并先后与张家界市、湘西土家族苗族自治州等地的40余所中学建立了教育合作帮扶关系。在跨区域合作帮扶的过程中，长沙市一中注重发挥办学思想和学校文化的引领作用，以打造“家门口的好学校”为核心目标，以构建“高效课堂”为主要抓手，积极向被帮扶学校输送管理人员、教师、课程等资源，为湖南省乃至全国教育优质均衡发展做出了积极贡献。返回搜狐，查看更多